Diplomados
FORMACIÓN PARA FORMADORES Y TÉCNICAS DE FORMACIÓN DENTRO DE LA EMPRESA
DIPLOMADO
Sin código SENCE
120 Hrs (40T+40AD+20AU)
con facilitador online 100% en vivo
249.990
Matrícula gratis
- A QUIEN VA DIRIGIDO
- Relatores, Tutores y/o Facilitadores de OTEC.
- Instructores o Facilitadores internos en Empresas propias o contratadas.
- Instructores o Facilitadores de Consultoras y Empresa de Capacitación.
- Directores y Coordinadores de Capacitación de OTEC.
- Evaluadores de desempeño en Educación Andragógica.
- Profesionales que deseen formase como Relatores, Tutores y/o Facilitadores de procesos de Aprendizajes al interno de Empresas.
- REQUISITOS DE INGRESO
- Ser Profesional o Nivel Técnico Superior Universitario.
- Lideres de Procesos en Empresas y Organizaciones Privadas o públicas en general que deseen y/o requiera ejercer el rol de Relator/Facilitador/Tutor al interior de la organización en el proceso de aprendizajes para puestos de Trabajo con educación andragógica.
- OBJETIVO DEL DIPLOMADO
Analizar y Comprender los fundamentos básicos del Aprendizaje y la Educación Andragógica aplicando Técnicas Metodológicas para el Desarrollo de Actividades de Formación al interior de la Empresa.
- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Conocer la Fundamentación Teórica del Aprendizaje y la educación Andragógica.
- Conocer sobre los Paradigmas de las Sociedad del Conocimiento.
- Identificar las Técnicas de Aprendizajes.
- Identificar Estrategias de Enseñanzas.
- Conos los Estilos de Aprendizajes.
- Aplicar Metodologías para el desarrollo de Actividades de Formación al Interior de las Empresas.
- Planificar la Acción Docente Formativa.
- Reconocer las Técnicas Didácticas y Medios Tecnológicos.
- Diseñar Evaluación e Instrumentos.
- REQUISITOS ADMINISTRATIVOS
- Asistencia: 80%.
- Contestación de la Prueba Diagnóstica.
- Contestación de la Prueba de Conocimiento.
-
La Nota Aprobatoria estará comprendida en la siguiente Escala: Nota Superior al 4.0 con una máxima de 7, en un rango desde 1 al 7.
Contestación de la Encuesta de Satisfacción.
- ¿QUÉ VAMOS A LOGRAR?
Identificar los aspectos fundamentales para llevar a cabo la Formación al Interior de una Empresa con Técnicas y Metodologías aplicables al proceso de Enseñanza-Aprendizaje Andragógico.
- ¿QUÉ INCLUYE EL DIPLOMADO DE FORMACIÓN PARA FORMADORES?
Nuestro OTEC proporcionará el siguiente material para cada participante, esto incluye:
- 01 MANUAL DE INSTRUCCIÓN DEL PARTICIPANTE en formato Digital PDF. (Incluye Desarrollo de Cuestionamientos, Actividades para fortalecer conocimientos, Estudio de Casos y resumen por módulo).
- HERRAMIENTA EXCEL para la Acción Docente.
- LIBROS Y TEXTOS en Material digital informativo recopilado por el o los facilitadores como Apoyo Bibliográfico.
- 02 TALLERES DE APLICACIÓN PRÁCTICA.
- 01 TRABAJO AUTÓNOMO INDIVIDUAL.
- 01 PRUEBA DE CONOCIMIENTO (02 horas en Aula Virtual).
- 01 DIPLOMA APROBATORIO. Versión digital.
- 01 CERTIFICACION DE CONTENIDO DEL CURSO. Versión digital.
- 01 CERTIFICACION DE ASISTENCIA. Versión digital.
- 01 ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DEL CURSO.
- DISPONIBILIDAD DE AULA VIRTUAL 24/7.
- 02 CURSOS A DISTANCIA SELECCIONADOS POR EL OTEC Y TOTALMENTE GRATUITO: (Ciertas condiciones aplican para su uso).
- Proceso de Capacitación y Desarrollo en las Organizaciones (100 Hrs).
- Gestión y Procesos de Competencias Laborales (100 Hrs).
- APOYO TÉCNICO: Podrás realizar Consultas por medio de correo electrónico del OTEC sobre las Lecciones o Clases vistas anteriormente.
- GARANTÍA TÉCNICA DEL CURSO: 90 días o 03 meses corridos a contar de la fecha de término del Diplomado, serán respondidas todo tipo de consultas técnicas relacionadas a los temas expuestos en el Diplomado y consultados al correo de coordinación del OTEC.
- CERTIFICACIONES INTERMEDIAS: No aplica.
- CONTENIDO DEL DIPLOMADO
MÓDULO I: FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE APRENDIZAJE ANDRAGÓGICO.
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO: Este Módulo los participantes conocerán e identificaran los aspectos teóricos sobre el Aprendizaje para Adultos, es decir, Aprendizaje Andragógico y conocer las estrategias para su aplicación.
- Unidad 1: Paradigmas de la sociedad del conocimiento.
- Unidad 2: Técnicas del Aprendizaje.
- Unidad 3: Estrategias de Enseñanzas.
- Unidad 4: Educación Andragógica.
- Unidad 5: Aprendizajes Significativos.
- Unidad 6: Estilos de Aprendizajes.
- Unidad 7: Fundamentos de la Educación Online.
- TALLER DE APLICACIÓN N°1: Diseño de Estrategia de Enseñanza- Aprendizaje para Formación al interior de una Empresa.
MÓDULO II: FUNDAMENTOS Y VOCABULARIO DE LA NORMA CHILENA NCH 2728:2015.
OBJETIVO DEL MÓDULO: En este Módulo los participantes conocerán e identificarán la metodología para desarrollar la actividad de formación al interior de una Empresa, logrando realizar su planificación y correcta aplicación de las técnicas en una sesión de ejemplo.
- Unidad 1: Planificación de la Acción Formativa.
- Unidad 2: Técnicas Didácticas.
- Unidad 3: Medios Tecnológicos.
- Unidad 4: La Comunicación del Formador.
- Unidad 5: Conducción de la Sesión.
- Unidad 6: Evaluación e Instrumentos.
- Unidad 7: Consejos Prácticos para organizarte, planificar, construir, motivar y lograr tus objetivos didácticos.
- TALLER DE APLICACIÓN N°2: Diseño de la Planificación de la acción Formativa para Formación al interior de una Empresa.
- TRABAJO AUTÓNOMO: Diseño de la Conducción de la Sesión (Antes y Durante de la Formación y para el Cierre de la Sesión o del Curso) para Formación al Interior de una Empresa.
IMPORTANCIA DE LA FORMACIÓN PARA FORMADORES AL INTERNO DE LAS EMPRESAS, RELATORES, FACILITADORES O TUTORES EN OTEC, CONSULTORAS DE CAPACITACIÓN Y PROFESIONALES DEDICADOS AL SERVICIO DE CAPACITACION DE FORMA PRIVADA
El arte de enseñar a los educadores: la importancia de la formación de formadores
El Instructor al interior de una Empresa, Relator, Facilitador o Tutor en un OTEC, por ejemplo, tiene por misión enseñar a otros profesionales de la pedagogía cuenta con un reto mayor, ya que debe potenciar las capacidades de sus alumnos (Participantes de la Actividad de Capacitación) y las suyas propias.
Transmitir conocimientos pedagógicos y didácticos a otros educadores es medular para lograr la mejora progresiva de la calidad educativa y la transmisión significativa de aprendizajes, entre otros motivos.
La preparación de formadores mediante enfoques pedagógicos adecuados debe sustentarse en marcos teóricos pertinentes, contemplando la adaptación de sus métodos a las necesidades de sus participantes/trabajadores/persona natural (alumnos), considerándolos de forma grupal e individual en sus contextos correspondientes.
Además, se resalta la necesidad de la actualización formativa continua, adquiriendo nuevas competencias pedagógicas para adaptarse a entornos educativos desafiantes y en constante evolución.
Los Relatores/Facilitadores/tutores y los que ocuparan a futuro estos cargos también necesitan formarse en estrategias que fomenten el aprendizaje activo y participativo, haciendo de sus “participantes” protagonistas de la construcción de sus propios conocimientos, al tiempo que desarrollan capacidades analíticas y de pensamiento crítico.
Por último, la formación de los educadores profundiza en las técnicas evaluativas para medir niveles de comprensión y aplicación de los conceptos enseñados, y así identificar potenciales áreas de mejora
La formación de formadores se fundamenta en distintas habilidades clave pretendidas para sus protagonistas, más allá de que puedan variar con los enfoques y contextos educativos.
Según consigna el docente y filósofo Maurice Tardif en Los saberes del docente y su desarrollo profesional (2004), existen determinadas habilidades fundamentales para la profesionalización del oficio docente.
Primero, los formadores deben tener sólidos conocimientos académicos sobre lo que enseñan. Conjuntamente, sus competencias pedagógicas y didácticas deben amalgamar tales conocimientos con métodos educativos eficientes, capaces de adaptarlos a distintos públicos, niveles y circunstancias.
Complementariamente, son imprescindibles las buenas habilidades de comunicación, transmitiendo información de forma clara y concisa, con destrezas para la escucha activa y el diálogo. La retroalimentación comunicativa es crucial para lograr efectivas instancias de evaluación y realizar devoluciones constructivas.
Nunca es demasiado tarde para Aprender y Enseñar (JDC.2024).